Tăng khoảng 40.000 học sinh lớp 9, ‘nóng’ với tuyển sinh lớp 10 tại TP.HCM năm 2026

Trường Quốc tế Liên Hợp Quốc Hà Nội (UNIS Hà Nội) được thành lập năm 1988. Đây là một trong hai trường quốc tế Liên Hợp Quốc trên toàn thế giới. Trường còn lại ở New York, Mỹ.
Sau hai lần thay đổi địa điểm, từ năm 2004, UNIS Hà Nội chuyển về khu đất rộng 9,2 ha tại khu đô thị Ciputra, phường Phú Thượng.

Trường Quốc tế Liên Hợp Quốc Hà Nội (UNIS Hà Nội) được thành lập năm 1988. Đây là một trong hai trường quốc tế Liên Hợp Quốc trên toàn thế giới. Trường còn lại ở New York, Mỹ.
Sau hai lần thay đổi địa điểm, từ năm 2004, UNIS Hà Nội chuyển về khu đất rộng 9,2 ha tại khu đô thị Ciputra, phường Phú Thượng.

Khuôn viên UNIS Hà Nội có nhiều không gian vui chơi, tiểu cảnh, vườn cây ngoài trời cho các hoạt động giải trí và học tập. Nổi bật là vườn thực vật với các cây bản địa Việt Nam, là học liệu cho học sinh trong các tiết thực tế. Cạnh đó là "trung tâm tái chế" với các hoạt động tái sử dụng nhựa, giấy, pin...

Tiến sĩ Elizabeth Gale, Giám đốc, cho biết mỗi không gian đều được thiết kế có chủ đích, để học sinh khám phá, hợp tác và phát triển.

Khuôn viên UNIS Hà Nội có nhiều không gian vui chơi, tiểu cảnh, vườn cây ngoài trời cho các hoạt động giải trí và học tập. Nổi bật là vườn thực vật với các cây bản địa Việt Nam, là học liệu cho học sinh trong các tiết thực tế. Cạnh đó là "trung tâm tái chế" với các hoạt động tái sử dụng nhựa, giấy, pin...

Tiến sĩ Elizabeth Gale, Giám đốc, cho biết mỗi không gian đều được thiết kế có chủ đích, để học sinh khám phá, hợp tác và phát triển.

Trường hiện có gần 1.200 học sinh từ mầm non đến trung học, tới từ hơn 65 quốc gia và vùng lãnh thổ. Đây là trường có đa dạng quốc tịch nhất cả nước, tỷ lệ học sinh của mỗi quốc gia không được vượt 20% tổng số.

Học sinh theo chương trình tú tài quốc tế IB, học phí năm học 2026-2027 là từ 460 triệu đồng (trẻ 3-4 tuổi) tới hơn 1,05 tỷ đồng (lớp 11, 12).

Ảnh: UNIS

Trường hiện có gần 1.200 học sinh từ mầm non đến trung học, tới từ hơn 65 quốc gia và vùng lãnh thổ. Đây là trường có đa dạng quốc tịch nhất cả nước, tỷ lệ học sinh của mỗi quốc gia không được vượt 20% tổng số.

Học sinh theo chương trình tú tài quốc tế IB, học phí năm học 2026-2027 là từ 460 triệu đồng (trẻ 3-4 tuổi) tới hơn 1,05 tỷ đồng (lớp 11, 12).

Ảnh: UNIS

Phòng Công nghệ và Thiết kế (Technology Design) như một xưởng kỹ thuật. Không gian mở với các bàn làm việc gỗ chắc chắn, xung quanh là hệ thống giá treo, tủ dụng cụ được sắp xếp khoa học, cùng khu vực thiết bị chuyên dụng như máy cưa, máy gia công và máy in 3D.

Học sinh có thể lập trình và trực tiếp tạo ra sản phẩm mà mình thiết kế.

Ảnh: UNIS

Phòng Công nghệ và Thiết kế (Technology Design) như một xưởng kỹ thuật. Không gian mở với các bàn làm việc gỗ chắc chắn, xung quanh là hệ thống giá treo, tủ dụng cụ được sắp xếp khoa học, cùng khu vực thiết bị chuyên dụng như máy cưa, máy gia công và máy in 3D.

Học sinh có thể lập trình và trực tiếp tạo ra sản phẩm mà mình thiết kế.

Ảnh: UNIS

Nhà hát có sức chứa khoảng 400 chỗ ngồi, là nơi học sinh tập luyện và biểu diễn.

Đây như một khán phòng chuyên nghiệp với sân khấu rộng, hệ thống ánh sáng - âm thanh hiện đại. Không gian được tối ưu cho các buổi hòa nhạc, nhạc kịch và biểu diễn nghệ thuật.

Nhà hát có sức chứa khoảng 400 chỗ ngồi, là nơi học sinh tập luyện và biểu diễn.

Đây như một khán phòng chuyên nghiệp với sân khấu rộng, hệ thống ánh sáng - âm thanh hiện đại. Không gian được tối ưu cho các buổi hòa nhạc, nhạc kịch và biểu diễn nghệ thuật.

Ở phòng Âm nhạc có nhiều loại nhạc cụ như violin, kèn đồng, saxophone...

Theo cô Elizabeth, trường mời thầy cô từ Học viện Âm nhạc Quốc gia đến giảng dạy, để những học sinh muốn theo đuổi chuyên sâu được tiếp cận kiến thức âm nhạc bài bản.

Ở phòng Âm nhạc có nhiều loại nhạc cụ như violin, kèn đồng, saxophone...

Theo cô Elizabeth, trường mời thầy cô từ Học viện Âm nhạc Quốc gia đến giảng dạy, để những học sinh muốn theo đuổi chuyên sâu được tiếp cận kiến thức âm nhạc bài bản.

Thư viện rộng gần 1.000 m2, có hơn 50.000 sách, tài liệu in và ấn phẩm điện tử. Học sinh có thể đọc sách hoặc làm bài tập, tham gia các workshop về sách với những tác giả nổi tiếng.

Điểm nhấn của không gian này là hình ảnh Khuê Văn Các - biểu tượng của thành phố Hà Nội, được treo chính giữa.

Trường cho biết luôn chú ý lồng ghép các chi tiết đặc trưng của Hà Nội, Việt Nam, nhằm kết nối môi trường quốc tế với bản sắc địa phương, giúp học sinh hiểu và tôn trọng văn hóa trong không gian học tập hàng ngày.

Thư viện rộng gần 1.000 m2, có hơn 50.000 sách, tài liệu in và ấn phẩm điện tử. Học sinh có thể đọc sách hoặc làm bài tập, tham gia các workshop về sách với những tác giả nổi tiếng.

Điểm nhấn của không gian này là hình ảnh Khuê Văn Các - biểu tượng của thành phố Hà Nội, được treo chính giữa.

Trường cho biết luôn chú ý lồng ghép các chi tiết đặc trưng của Hà Nội, Việt Nam, nhằm kết nối môi trường quốc tế với bản sắc địa phương, giúp học sinh hiểu và tôn trọng văn hóa trong không gian học tập hàng ngày.

Nhà ăn với sức chứa khoảng 500 học sinh cùng lúc. Thực đơn được lên theo tuần, có các món Á, Âu, súp, salad, bánh ngọt và đồ cho người ăn chay.

Nhà ăn với sức chứa khoảng 500 học sinh cùng lúc. Thực đơn được lên theo tuần, có các món Á, Âu, súp, salad, bánh ngọt và đồ cho người ăn chay.

Điểm nhấn trong không gian văn hóa của trường là một khu trưng bày (thường được giáo viên và học sinh trong trường gọi là bảo tàng) với gần 230 hiện vật, thuộc 20/54 dân tộc ở Việt Nam. Các hiện vật được trưng bày theo chủ đề, kết hợp giữa yếu tố thẩm mỹ và thông tin học thuật.
"Là một trường thuộc Liên Hợp Quốc, khuôn viên và cơ sở vật chất được thiết kế không chỉ để học tập, mà còn là nơi gắn kết cộng đồng", bà Elizabeth nói.

Điểm nhấn trong không gian văn hóa của trường là một khu trưng bày (thường được giáo viên và học sinh trong trường gọi là bảo tàng) với gần 230 hiện vật, thuộc 20/54 dân tộc ở Việt Nam. Các hiện vật được trưng bày theo chủ đề, kết hợp giữa yếu tố thẩm mỹ và thông tin học thuật.
"Là một trường thuộc Liên Hợp Quốc, khuôn viên và cơ sở vật chất được thiết kế không chỉ để học tập, mà còn là nơi gắn kết cộng đồng", bà Elizabeth nói.

Bể bơi trong nhà dài 25 m, sâu 1,8 m, bên cạnh là bể tập, sâu 0,6 m, cùng các thiết bị hỗ trợ, đáp ứng yêu cầu học kỹ năng cơ bản cũng như tổ chức thi đấu.

Hai nhà thi đấu đa năng được thiết kế hiện đại, không gian rộng và linh hoạt, đáp ứng nhiều bộ môn như bóng rổ, bóng chuyền, cầu lông và các hoạt động thể chất. Đây còn là nơi tổ chức các giải đấu liên trường trong khu vực sông Mekong (MRISA) và châu Á - Thái Bình Dương (APAC). Ảnh: UNIS

Khuôn viên trường là nơi diễn ra nhiều hoạt động thể chất như trượt ván, patin. Ảnh: UNIS

Khuôn viên trường là nơi diễn ra nhiều hoạt động thể chất như trượt ván, patin. Ảnh: UNIS

UNIS Hà Nội có hai sân bóng đá (một sân cỏ nhân tạo, một sân cỏ tự nhiên) với kích thước tiêu chuẩn. Học sinh có thể thi đấu với 11 người/đội, hoặc chia đôi mỗi sân để đá 7 người/đội.

Ngoài ra, trường có ba sân tennis, sân bóng chuyền cho học sinh luyện tập, thi đấu.

UNIS Hà Nội có hai sân bóng đá (một sân cỏ nhân tạo, một sân cỏ tự nhiên) với kích thước tiêu chuẩn. Học sinh có thể thi đấu với 11 người/đội, hoặc chia đôi mỗi sân để đá 7 người/đội.

Ngoài ra, trường có ba sân tennis, sân bóng chuyền cho học sinh luyện tập, thi đấu.

Bên trong trường quốc tế đầu tiên ở Việt Nam

Toàn cảnh khuôn viên UNIS Hà Nội. Video: Hoàng Giang

Hoàng Giang - Thanh Hằng

Tin Gốc: https://vnexpress.net/truong-quoc-te-rong-9-2-ha-giua-thu-do-5058370.html

Tối 8.4, một bạn đọc gửi ý kiến về tòa soạn Báo Thanh Niên nói 100 học sinh Trường tiểu học Bình Quới Tây, phường Bình Quới, TP.HCM, "nhiễm độc thức ăn, công an, y tế đang ở đó". Sáng 9.4, trên mạng xã hội xuất hiện nhiều thông tin được cho rằng con của họ cũng là học sinh trường này, đi học về bị ói, mệt.

Sáng nay, 9.4, trả lời phóng viên Báo Thanh Niên qua điện thoại, ông Đặng Minh Nguyên, Chủ tịch UBND phường Bình Quới, TP.HCM, cho biết, ngày hôm qua có một số học sinh Trường tiểu học Bình Quới Tây vào bệnh viện kiểm tra sức khỏe, song đã được bác sĩ cho về nhà nghỉ ngơi, chỉ còn 2 em đang ở bệnh viện tiếp tục theo dõi.

Ông Nguyên cho biết phường và trường cùng các cơ quan chức năng đang tiếp tục tìm hiểu, làm rõ nguyên nhân vụ việc. Và vụ việc cũng đã được báo cáo lên Sở An toàn thực phẩm TP.HCM.

Sáng nay (9.4), bà Diệp Thị Ngọc Tiên, Hiệu trưởng Trường tiểu học Bình Quới Tây, trả lời PV Báo Thanh Niên về vấn đề trên.

Bà Tiên cho biết: "Vào đầu giờ sáng hôm qua (8.4), từ 7 rưỡi, 8 giờ kém đã có nhiều học sinh thông báo là mệt mỏi, được đưa xuống phòng y tế để kiểm tra, theo dõi sức khỏe. Sau giờ ra chơi (sau 9 giờ) thì có nhiều học sinh kêu là con bị mệt, nóng trong người. Các em cũng được đưa xuống phòng y tế để đo nhiệt độ. Sau khi kiểm tra, có em không bị sốt, sức khỏe các em bình thường lại lên lớp học tiếp, có một số em thì được nhà trường liên hệ với phụ huynh cho các em đến bệnh viện kiểm tra sức khỏe".

"Lúc đó mới đầu giờ sáng, hoàn toàn chưa đến giờ ăn cơm trưa. Xe chở cơm bán trú còn chưa tới trường. Học sinh chưa hề ăn cơm trưa bán trú", bà Tiên nhấn mạnh.

"Chúng tôi lo lắng sức khỏe cho các em, không biết do nguyên nhân gì, nên thấy trẻ nhỏ bị sốt thì nói với cha mẹ các em cho các em vào bệnh viện kiểm tra, thăm khám cho an toàn. Nhiều em thăm khám xong đã về nhà nghỉ ngơi, bộ phận y tế của trường cũng liên hệ phụ huynh để cập nhật tình hình sức khỏe của các em", bà Tiên cho hay.

Bà Tiên cũng cho hay không biết có phải vì nhiều em học sinh thấy bạn mình bị mệt thì cũng cảm thấy lo lắng, và có phản ứng dây chuyền như vậy không. Bởi sáng qua, ở trường cho thấy khoảng 100 em học sinh có nói với các thầy cô giáo là bị mệt, sốt, nóng... Trước vấn đề này, để đảm bảo an toàn nhất cho học sinh, ngay trong sáng 8.4, nhà trường đã báo cáo vụ việc lên UBND phường, y tế phường, công an phường... Các cơ quan quản lý, cơ quan chức năng đã tới trường kiểm tra, làm rõ nguyên nhân, báo cáo, đánh giá đúng vụ việc.

Bản thân bà Tiên cũng cho biết rất mong làm sáng tỏ vụ việc để phụ huynh an tâm, dư luận không hoang mang.Trường tiểu học Bình Quới Tây có hơn 900 học sinh, trường tổ chức bán trú và có một công ty cung cấp suất ăn nhiều năm nay. Nhà trường cho hay từ trước đến nay chưa từng xảy ra vụ việc lùm xùm về bữa ăn bán trú trong trường học. Còn phía trước cổng trường cũng có nhiều người bán đồ ăn sáng, hàng rong, hàng bán dạo.

Hôm nay (9.4), học sinh Trường tiểu học Bình Quới Tây tạm dừng ăn bán trú. Nhà trường phối hợp với các đơn vị để kiểm tra các nguồn nước, tổng vệ sinh, diệt khuẩn các khu vực lớp học, không gian trong trường...

Hiệu trưởng nhà trường cho biết có một số phụ huynh xin cho con nghỉ học hôm nay. Một số bé ở nhà theo dõi sức khỏe, còn một số bé được cha mẹ xin nghỉ với lý do trường không bán trú, nên không thuận tiện trong đưa rước các con.

Tin Gốc: https://thanhnien.vn/co-hay-khong-100-hoc-sinh-truong-tieu-hoc-binh-quoi-tay-tphcm-sot-oi-nhap-vien-185260409092354413.htm

Sự lặp lại này không phải ngẫu nhiên. Nó là sản phẩm của một mô hình quản lý đã định hình từ lâu, nơi pháp luật được ban hành đầy đủ trên giấy nhưng không được vận hành đến tận điểm phát sinh rủi ro. Vấn đề không nằm ở chỗ chúng ta thiếu phản ứng. Vấn đề nằm ở chỗ toàn bộ mô hình quản lý an toàn thực phẩm (ATTP) bữa ăn bán trú ở VN đang được thiết kế để phản ứng chứ không phải để phòng ngừa.

Nhìn từ góc độ pháp lý, khung quy định hiện hành thoạt nhìn có vẻ chặt chẽ. Luật ATTP 2010 dành riêng các điều 28, 29, 30 quy định điều kiện bảo đảm an toàn đối với cơ sở kinh doanh dịch vụ ăn uống bao gồm bếp ăn tập thể, từ bố trí mặt bằng chống nhiễm chéo, dụng cụ chế biến đến nguyên liệu rõ nguồn gốc và lưu mẫu thức ăn. Điều 54 đặt ra nghĩa vụ truy xuất nguồn gốc khi cần. Bộ luật Hình sự năm 2015 tại điều 317 hình sự hóa hành vi cung cấp thực phẩm không bảo đảm quy chuẩn gây ngộ độc nghiêm trọng, với khung hình phạt cao nhất lên đến 20 năm tù.

Nghị định 15/2018/NĐ-CP cụ thể hóa điều kiện cấp giấy chứng nhận cơ sở đủ điều kiện. Chỉ thị 38/CT-TTg ngày 11.10.2024 của Thủ tướng Chính phủ về tăng cường phòng ngừa ngộ độc thực phẩm. Mới đây, Bộ Y tế ban hành Công văn 2236/BYT-ATTP ngày 1.4.2026 yêu cầu siết chặt kiểm tra bếp ăn tập thể trường học.

Như vậy, nhìn thì thấy rõ khung pháp lý đầy đủ, vậy khoảng trống nằm ở đâu?

Khoảng trống thứ nhất nằm trong chính cấu trúc của hệ thống. Việc cấp phép cho doanh nghiệp cung cấp suất ăn được thực hiện một lần trong khi rủi ro vi sinh phát sinh hằng ngày. Một cơ sở có thể đạt chuẩn vào ngày được cấp giấy chứng nhận nhưng quy trình bảo quản, vận chuyển, phân chia khẩu phần lại có thể xuống cấp chỉ sau vài tháng mà không ai biết. Hậu kiểm theo Nghị định 15/2018/NĐ-CP về nguyên tắc là công cụ để bù đắp cho khoảng trống này. Tuy nhiên, trên thực tế hậu kiểm thường mang tính định kỳ, có thông báo trước và tập trung vào hồ sơ giấy tờ hơn là quy trình thực tế. Kiểm tra một bếp ăn vào lúc nhân viên đã chuẩn bị sẵn tâm thế đón đoàn không cho phép phát hiện được những thói quen tệ hại diễn ra trong 364 ngày còn lại của năm.

Khoảng trống thứ hai mang tính thể chế. Quản lý ATTP trường học ở VN đang bị phân mảnh giữa nhiều đầu mối. Sở Y tế hoặc Sở ATTP chịu trách nhiệm về chuyên môn vệ sinh thực phẩm. Sở GD-ĐT quản lý hoạt động của nhà trường. Chính quyền địa phương cấp xã, phường có vai trò giám sát trên địa bàn. Hiệu trưởng nhà trường, theo khoản 7 điều 28 luật ATTP, là người đứng đầu đơn vị có bếp ăn tập thể nên phải chịu trách nhiệm chính. Và cuối cùng là doanh nghiệp cung cấp suất ăn, chủ thể trực tiếp sản xuất ra rủi ro.

5 chủ thể, mỗi chủ thể giữ một mảnh trách nhiệm và khi sự cố xảy ra mảng trách nhiệm nào cũng có thể được giải thích là trách nhiệm của người khác. Đây là mô hình mà các nhà phân tích thể chế gọi là trách nhiệm khuếch tán, nơi không ai phải gánh vác cụ thể vì ai cũng có thể chỉ tay sang bên cạnh.

Khoảng trống thứ ba là sự thiếu vắng minh bạch chủ động. Phụ huynh đóng tiền ăn cho con mỗi tháng nhưng không có quyền tiếp cận thông tin về đơn vị cung cấp suất ăn theo cách hệ thống. Họ không biết doanh nghiệp đó đã từng bị xử phạt vi phạm hành chính bao nhiêu lần? Kết quả các đợt hậu kiểm gần nhất ra sao? Có vướng vào sự cố tại trường nào khác hay không?

Trong khi đó, ở nhiều nước trên thế giới có hệ thống ATTP hiệu quả, kết quả thanh tra vệ sinh được công khai bắt buộc, thậm chí dán ngay tại cửa cơ sở dưới dạng xếp hạng để người tiêu dùng nhìn thấy. Nguyên tắc rất đơn giản. Khi thông tin về chất lượng được công khai thì doanh nghiệp tự có động lực kinh tế để cải thiện vì khách hàng có thể chọn hoặc không chọn họ. Khi thông tin bị che giấu, không có cơ chế thị trường nào hoạt động và mọi gánh nặng giám sát đổ dồn lên cơ quan nhà nước vốn đã quá tải.

Khoảng trống thứ tư và có lẽ là gốc rễ, nằm ở cách chúng ta định giá bữa ăn của trẻ em. Khi mức thu tiền ăn bán trú bị giới hạn ở mức rất thấp, các đơn vị cung cấp suất ăn buộc phải cắt giảm chi phí ở mọi khâu để có lợi nhuận. Nguyên liệu rẻ hơn nghĩa là rủi ro chất lượng cao hơn. Vận chuyển bằng phương tiện không bảo đảm nghĩa là rủi ro vi sinh tăng theo thời gian và nhiệt độ. Nhân công không được đào tạo bài bản nghĩa là quy trình vệ sinh dễ bị bỏ qua. Đây không phải là biện minh cho doanh nghiệp vi phạm mà là chỉ ra một thực tế rằng nếu thiết kế kinh tế của bữa ăn học đường khiến việc làm đúng trở nên không có lãi thì việc làm sai chỉ còn là vấn đề thời gian.

Vậy nên thay đổi như thế nào? Chúng ta cần dịch chuyển mô hình từ hậu kiểm sang phòng ngừa dựa trên rủi ro theo nguyên tắc HACCP (Hazard Analysis and Critical Control Points - hệ thống quản lý ATTP dựa trên việc phân tích mối nguy và kiểm soát các điểm tới hạn) đã được nhiều quốc gia áp dụng cho dịch vụ ăn uống tập thể.

Cốt lõi của HACCP không phải là kiểm tra sản phẩm cuối cùng mà là kiểm soát các điểm nguy cơ trong quy trình từ tiếp nhận nguyên liệu đến phân phối khẩu phần. Khi rủi ro được kiểm soát ngay tại điểm phát sinh thì sự cố sẽ giảm trước khi cần đến đoàn công tác liên ngành. Đi kèm với đó là yêu cầu công khai bắt buộc kết quả thanh tra dưới dạng xếp hạng dễ hiểu để phụ huynh có công cụ giám sát thực chất. Đi xa hơn nữa là việc xác lập trách nhiệm cá nhân của hiệu trưởng và lãnh đạo giáo dục địa phương khi sự cố xảy ra. Không chỉ trách nhiệm hành chính mà cả trách nhiệm hình sự nếu có dấu hiệu buông lỏng quản lý có hệ thống.

Bữa ăn của một đứa trẻ ở trường không phải chỉ là vấn đề vệ sinh thực phẩm. Đó là phép thử cho năng lực thể chế của một xã hội trong việc bảo vệ nhóm yếu thế nhất, những người không có quyền lựa chọn và không có tiếng nói. Khi phép thử này thất bại lặp đi lặp lại theo cùng một kịch bản, đã đến lúc thừa nhận vấn đề không nằm ở vài cá nhân vi phạm mà nằm ở chính mô hình quản lý đang được vận hành.

Tin Gốc: Thanh Niên