Nội dung nằm trong báo cáo của UBND phường Bến Cát, chiều 16/4. Theo đó, cô giáo chủ nhiệm lớp 3.6, trường Tiểu học Lương Thế Vinh, thừa nhận do bồng bột, thiếu suy nghĩ nên mang kim tiêm vào lớp để dọa những học sinh chưa ngoan, không làm bài tập hoặc không thắt khăn quàng.
Ba hôm trước, 5 học sinh nói chuyện riêng bị cô yêu cầu tự cầm kim tiêm chích vào tay. Sự việc được phát hiện khi có phụ huynh tố cáo đến trường và phường.
Nhà chức trách đánh giá hành vi của cô giáo này vi phạm đạo đức nhà giáo và quyền trẻ em, làm ảnh hưởng nghiêm trọng đến hình ảnh của giáo viên và ngành giáo dục.
Bà Nguyễn Thị Mỹ Hạnh, Hiệu trưởng trường Tiểu học Lương Thế Vinh, cho biết nữ giáo viên 36 tuổi, có bằng Sư phạm tiểu học nhưng không vào ngành sau khi tốt nghiệp. Cách đây 3 năm, cô trở thành giáo viên của trường sau khi vượt qua kỳ thi viên chức của tỉnh Bình Dương cũ.
“Tôi không ngờ. Trường thường xuyên phổ biến các quy định, việc giáo viên không được làm”, bà Hạnh nói, cho biết cô giáo bị đình chỉ giảng dạy từ ngày 15/4. Trong cuộc họp với phụ huynh, cô xin lỗi và cam kết chịu chi phí đưa 5 học sinh đi khám sức khỏe tổng quát. Kết quả các xét nghiệm ban đầu không ghi nhận bệnh truyền nhiễm qua đường máu. Cả 5 em đã đi học bình thường.
Theo bà Hạnh, hội đồng kỷ luật của trường dự kiến họp vào tuần tới để thống nhất hình thức xử lý với cô giáo.
“Hình thức kỷ luật sẽ căn cứ mức độ vi phạm, nhưng nhiều khả năng trường sẽ chuyển cô giáo làm văn thư, lưu trữ, không đứng lớp giảng dạy”, bà nói.
Giáo viên tiểu học là viên chức, thuộc quản lý của UBND cấp xã/phường. Luật Giáo dục quy định thầy cô không được xúc phạm danh dự, thân thể của người học. Tùy mức độ, có bốn hình thức kỷ luật nếu vi phạm, gồm khiển trách, cảnh cáo, cách chức hoặc buộc thôi việc.
Thông tư số 33 về khung năng lực ngoại ngữ dùng cho Việt Nam do Bộ Giáo dục và Đào tạo vừa ban hành, đánh dấu bước hoàn thiện quan trọng trong việc chuẩn hóa hệ thống đánh giá năng lực ngoại ngữ trên toàn quốc.
Theo Bộ Giáo dục và Đào tạo, thông tư hướng đến thiết lập một chuẩn chung áp dụng trong toàn hệ thống giáo dục quốc dân, làm cơ sở xây dựng chương trình đào tạo, tổ chức giảng dạy, kiểm tra, đánh giá cũng như công nhận kết quả học tập ngoại ngữ.
Qua đó giúp người học định hướng rõ ràng lộ trình phát triển năng lực ngoại ngữ, đồng thời hỗ trợ các cơ sở giáo dục nâng cao chất lượng đào tạo và tăng cường tính liên thông giữa các bậc học và trình độ đào tạo.
Một trong những điểm mới đáng chú ý là việc khung năng lực ngoại ngữ của Việt Nam được cập nhật theo khung tham chiếu chung châu Âu (CEFR) phiên bản mới 2020-2021.
Việc này giúp tăng tính tương thích với các chuẩn quốc tế, tạo thuận lợi cho việc công nhận văn bằng, chứng chỉ giữa Việt Nam và các quốc gia khác.
Lần đầu tiên, khung năng lực ngoại ngữ bổ sung mức "Tiền bậc 1" (Pre-A1) dành cho người mới bắt đầu học ngoại ngữ, đặc biệt phù hợp với xu hướng dạy và học ngoại ngữ từ lứa tuổi nhỏ tại Việt Nam.
Khung năng lực ngoại ngữ Việt Nam được chia làm 3 cấp: sơ cấp, trung cấp và cao cấp
Việc bổ sung này giúp hoàn thiện hệ thống đánh giá theo hướng liên tục, mở rộng phổ trình độ và tạo lộ trình rõ ràng hơn cho người học.
Thông tư cũng làm rõ và chi tiết hóa mô tả năng lực ở từng kỹ năng nghe, nói, đọc, viết. Nội dung được thiết kế theo hướng cụ thể, dễ hiểu, gắn với các tình huống sử dụng ngôn ngữ thực tế, giúp giáo viên và người học dễ dàng áp dụng trong giảng dạy và đánh giá.
Đối với các ngôn ngữ đặc thù như tiếng Trung Quốc, tiếng Nhật và tiếng Hàn, thông tư quy định sử dụng các khung năng lực do quốc gia sở tại ban hành, nhằm đảm bảo phù hợp với đặc trưng ngôn ngữ và thông lệ quốc tế.
Thông tư được kỳ vọng sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy và học ngoại ngữ, đồng thời tăng tính liên thông giữa các bậc học, phục vụ tốt hơn yêu cầu hội nhập quốc tế của Việt Nam.
Tờ Forbes tuần trước công bố danh sách "New Ivies" - các đại học Mỹ được nhà tuyển dụng đánh giá cao về chất lượng cử nhân, ngoài nhóm 8 trường Ivy League truyền thống.
Forbes ghi nhận điểm chung nổi bật của 20 trường này là đều lấy khả năng sử dụng thành thạo AI làm mục tiêu đào tạo cốt lõi.
Ví dụ, Đại học Purdue là trường công đầu tiên coi "năng lực làm việc với AI" là điều kiện tốt nghiệp bắt buộc. Tại Đại học Rice, sinh viên khoa học dữ liệu chuyên sâu phải cho các mô hình AI như ChatGPT và Claude tranh biện với nhau, sau đó đánh giá lập luận của chúng.
Các trường này còn mở rộng chương trình và đội ngũ đào tạo AI. Đại học Case Western đã tăng gấp ba số khóa học, lên hơn 100 lớp, ghép nhóm cho sinh viên thực hành trực tiếp ở các công ty. Một loạt trường khác như Florida, Notre Dame, Wisconsin-Madison hay Texas-Austin có kế hoạch tuyển 40-50 vị trí giảng dạy mới về AI.
Phần lớn trường nằm trong top 50 của Mỹ, theo xếp hạng năm 2026 của US News. Học phí với du học sinh trong khoảng 30.900-71.300 USD/năm (khoảng 0,8-1,8 tỷ đồng).
20 đại học Mỹ được doanh nghiệp săn đón nhất, theo Forbes:
Đây là năm thứ ba Forbes công bố danh sách này. Dữ liệu được tổng hợp từ khảo sát hơn 100 giám đốc điều hành cấp cao và các nhà tuyển dụng.
Để được đánh giá, các trường phải nằm ngoài khối Ivy (như Harvard, Yale, Princeton,...) và Ivy Plus (như Johns Hopkins, MIT, Chicago). Họ cần tối thiểu 3.000 sinh viên, có tính chọn lọc đầu vào cao, và phải có một nửa thí sinh nộp điểm SAT hoặc ACT.
Danh sách "New Ivies" ra đời trong bối cảnh các nhà tuyển dụng ngày càng hoài nghi về việc liệu tấm bằng từ các trường Ivy League có còn là bảo chứng tốt nhất cho chất lượng nhân sự hay không.
Thay vào đó, họ tin rằng những sinh viên thông minh và chăm chỉ nhất có thể được tìm thấy tại các trường công lập danh tiếng, hoặc các trường tư thục ít nổi tiếng bằng nhưng có chương trình đào tạo khắt khe.
Theo Forbes, 37% nhà tuyển dụng cho biết ít mặn mà với việc tuyển sinh viên tốt nghiệp Ivy League hơn so với 5 năm trước. Chỉ 6% chọn cử nhân từ nhóm này nhiều hơn. Ngược lại, 42% có xu hướng ưu tiên sinh viên từ trường công.
Kỳ thi đánh giá năng lực ĐH Quốc gia TP.HCM đợt 2 năm 2026 sẽ diễn ra sáng 24-5 tại: TP.HCM, Huế, Gia Lai, Đắk Lắk, Khánh Hòa, Lâm Đồng, Đồng Nai, Đồng Tháp và An Giang (theo đơn vị hành chính cấp tỉnh sau sáp nhập).
Thí sinh sẽ có một tuần đăng ký dự thi đợt 2, kết thúc vào ngày 25-4. Kết quả thi đợt 2 sẽ được công bố ngày 6-6. Lệ phí đăng ký dự thi: 360.000 đồng.
Thí sinh có thể thanh toán bằng một trong năm phương thức sau: QR Code của ngân hàng, ví Viettel Money, ví điện tử FPTPay, ví Momo, ví Payoo (đại lý Payoo). Thời gian thí sinh cần hoàn thành việc nộp lệ phí dự thi: đến hết ngày 26-4.
Thí sinh đã hoàn tất thanh toán theo đúng phương thức và trong thời gian quy định, hệ thống sẽ tự động cập nhật và hiển thị trạng thái "Đã thanh toán" trên tài khoản đăng ký dự thi của thí sinh.
Cấu trúc và nội dung đề thi đánh giá ĐH Quốc gia TP.HCM năm 2026 được xây dựng trên cơ sở cấu trúc đề thi đánh giá năng lực năm 2025, bảo đảm phù hợp với Chương trình giáo dục phổ thông 2018.
Đề thi được xây dựng nhằm đánh giá toàn diện năng lực học ĐH của thí sinh, bảo đảm tính công bằng và cơ hội tiếp cận giáo dục ĐH cho mọi đối tượng.
Sau khi hoàn thành đợt 1, nhiều thí sinh băn khoăn có nên tiếp tục đăng ký dự thi đợt 2 hay không. Theo các chuyên gia tuyển sinh, nếu còn mục tiêu cải thiện điểm số và đủ điều kiện tham gia, thí sinh nên tận dụng thêm cơ hội này để gia tăng khả năng trúng tuyển vào ngành học mong muốn. Vì trên thực tế, những năm gần đây phổ điểm kỳ thi đánh giá năng lực ĐH Quốc gia TP.HCM đợt 2 thường cao hơn đợt 1.
Theo TS Nguyễn Quốc Chính - Giám đốc Trung tâm khảo thí và đánh giá chất lượng đào tạo (ĐH Quốc gia TP.HCM), kết quả thi đợt 1 năm nay cho thấy phổ điểm có dạng gần phân bố chuẩn, với điểm trung bình và trung vị cùng ở mức 682 điểm.
"Kết quả thi cho thấy chất lượng đề thi tiếp tục được nâng cao với khả năng phân hóa tốt. Phổ điểm trải rộng với độ lệch chuẩn bằng 141,2 thể hiện khả năng phân loại thí sinh tốt.
Đáng chú ý, khoảng 30% thí sinh đạt dưới 600 điểm, 55% dưới 700 điểm, trong khi chỉ khoảng 6% đạt từ 900 điểm trở lên. Điều này cho thấy sự phân tầng rõ rệt giữa các nhóm năng lực", ông Chính nhận định.
Kết quả thi đánh giá năng lực ĐH Quốc gia TP.HCM hiện được hơn 100 trường ĐH, CĐ trên cả nước sử dụng trong công tác tuyển sinh. Kết quả kỳ thi được các trường sử dụng xét tuyển theo nhiều cách khác nhau, phụ thuộc vào đề án riêng của từng đơn vị.
